Apprentissage en ligne fondé sur des scénarios
Développer le jugement clinique grâce à la pratique, au contexte et à une approche attentionnée.
PrEP pour pharmaciens est une expérience d’apprentissage bilingue destinée aux pharmaciens et aux cliniciens qui doivent mener des conversations sur la PrEP, évaluer les patients, tenir compte de la stigmatisation et s’adapter à l’évolution de leurs responsabilités de prescription.
Pharmaciens communautaires et cliniciens de cinq provinces canadiennes.
Conception pédagogique, conception de l’expérience d’apprentissage, développement de la formation en ligne et conception de contenu clinique.
Articulate Rise, Storyline, UI Bakery et outils de recherche assistée par l’IA.
Conversations sécuritaires et sans jugement sur la PrEP, ainsi que mise en pratique du jugement clinique.
Aperçu
Ce projet transforme un sujet clinique sensible en un parcours d’apprentissage pratique.
Les pharmaciens assument des responsabilités de prescription élargies, mais leur mise en œuvre varie selon la province et le milieu de pratique. Un cours comme celui-ci doit faire plus que présenter des renseignements sur les médicaments.
L’apprentissage doit soutenir l’évaluation des patients, la communication, la documentation, le suivi et la dimension humaine des soins. Il doit aussi reconnaître que le VIH, la sexualité et la consommation de substances peuvent encore être associées à de la stigmatisation dans les échanges en santé.
J’ai conçu le cours autour de cas réalistes, de choix à embranchements, d’explications en langage clair et d’évaluations appliquées afin que les personnes apprenantes puissent exercer leur jugement avant de l’utiliser dans de vraies conversations.
Pourquoi cette page est importante
Cette page s’adresse aux personnes qui veulent comprendre la réflexion derrière le travail.
Elle présente le problème, les choix de conception, l’expérience d’apprentissage et ce que le projet révèle de mon approche de l’apprentissage et de la performance.
Besoin
Ce que l’apprentissage devait résoudre
Formation fragmentée
Les pharmaciens peuvent devoir composer avec des règles provinciales différentes et un accès inégal à une formation pratique sur la PrEP.
Conversations sensibles
Les personnes apprenantes ont besoin d’un langage leur permettant d’aborder le VIH, la sexualité, le risque et la consommation de substances avec respect et assurance.
Jugement clinique
Une prescription sécuritaire exige plus que la mémorisation de faits. Les personnes apprenantes doivent appliquer des cadres de décision à des situations réalistes.
Réponse de conception
Comment j’ai structuré l’expérience d’apprentissage
Définir le contexte de pratique
J’ai précisé le public, les provinces, les différences de champ de pratique et les objectifs de performance avant de structurer le cours.
Créer des scénarios réalistes
Des cas de patients à embranchements permettent de pratiquer la communication, l’évaluation de l’admissibilité et la prise de décision.
Intégrer le contexte social
Le cours établit des liens entre la PrEP, la stigmatisation, la santé publique et les communautés concernées par la prévention du VIH.
Concevoir pour l’adaptation
La structure peut être adaptée à mesure que les normes et les champs de pratique en pharmacie évoluent.
Interaction « mythe ou réalité »
Cette interaction aide les personnes apprenantes à remettre en question certaines idées reçues sur le VIH, la stigmatisation et la communauté LGBTQ+ avant d'aborder l'évaluation des patients et les décisions de prescription.
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Ce que le projet démontre
Ce qu'il faut observer dans ce projet
- La façon dont le projet répond à un besoin réel
- La façon dont l'information complexe est organisée pour devenir plus facile à utiliser
- La façon dont le format soutient la pratique, la confiance, le jugement ou la performance
- La façon dont les choix de conception correspondent au contexte plutôt que de reposer sur un format de cours par défaut
Aperçu du projet
Ce projet a sa place dans mon portfolio parce qu'il montre plus qu'un artéfact. Il montre comment je réfléchis au public, au travail, aux contraintes et au type de soutien qui serait réellement utile.
Stratégie d'évaluation
Comment je saurais si ce cours a réellement fonctionné.
Aucune cohorte n'a encore suivi ce programme; ce qui suit est donc une stratégie proposée, et non un rapport de résultats.
PrEP pour pharmaciens ne dispose pas encore de données de complétion ou de comportement. Voici la stratégie d'évaluation fondée sur le modèle de Kirkpatrick que j'ai conçue en parallèle du cours, pensée pour répondre à une question différente de celle que posent la plupart des évaluations de cours : non seulement si les pharmaciens ont appris la matière, mais si cet apprentissage se traduirait en quelque chose de significatif une fois le cours terminé.
La stratégie suit l'investissement en formation, la capacité des personnes apprenantes, le comportement au travail, les résultats organisationnels et le rendement potentiel comme cinq maillons distincts d'une même chaîne, et non comme un seul score censé prédire les autres. Une évaluation réussie témoigne de l'apprentissage, mais ne prouve pas que les pharmaciens l'appliquent en pratique, et le volume de consultations témoigne d'un changement de comportement, mais ne prouve pas qu'il est sécuritaire sur le plan clinique. Chaque niveau possède ses propres mesures, précisément pour cette raison.
L'argument central de la stratégie est que la portée organisationnelle, et non la compétence des personnes apprenantes, est l'endroit où un programme comme celui-ci risque le plus d'échouer. Un pharmacien peut terminer le cours et faire preuve d'un véritable jugement clinique, et la formation peut tout de même ne produire aucun impact mesurable si trop peu de pharmaciens sont formés, si les pharmacies ne font pas la promotion du service, ou si les patients n'apprennent jamais qu'il existe. C'est pourquoi l'instrument de niveau 4 du plan suit la portée et la mise en œuvre de la formation avant de poser toute question sur les résultats.
Cinq niveaux, suivis séparément
Investissement en formation → Capacité des personnes apprenantes → Comportement au travail → Résultats organisationnels → Rendement potentiel.
Le plan complet comprend le tableau de bord d'impact de niveau 4, les mesures de qualité clinique et de sécurité des patients jumelées à la croissance du service, ainsi que le cadre de rendement.
Options de démonstration
Choisissez comment consulter le cours
Le cours peut être consulté de deux façons. Je recommande la version LMS pour voir l'expérience dans un environnement d'apprentissage plus réaliste. La version Netlify convient mieux à une consultation rapide sans connexion.
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Choisissez d'abord cette version pour mieux comprendre comment une personne apprenante vivrait le cours dans un environnement de formation officiel. Elle convient mieux pour examiner la structure, la navigation, le contexte de suivi et l'intégration possible dans un LMS.
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